Analyser un document

FICHE MÉTHODE Analyser un document en histoire-géographie Niveau 4e

Pourquoi c'est important ? En histoire-géographie, analyser un document est la compétence que tu utiliseras le plus souvent : en classe, en évaluation et au brevet. En 4e, les documents se complexifient (textes plus longs, sources d'époque, caricatures, cartes de flux...) et on attend de toi une analyse plus approfondie : tu ne te contentes plus de prélever des informations, tu dois aussi questionner la fiabilité du document, identifier le point de vue de l'auteur et croiser plusieurs sources. Cette fiche reprend la méthode en 5 étapes que tu connais depuis la 5e et la fait monter d'un cran, avec un niveau expert pour apprendre à confronter deux documents entre eux. La méthode en un coup d'œil

	N°	ACTION	CE QUE TU FAIS	MOT-CLÉ
🔍	Étape 1	IDENTIFIE	La carte d'identité du document (nature, auteur, date, source, contexte, sujet)	IDENTIFIE
👁️	Étape 2	LIS / OBSERVE	Deux lectures attentives Repère mots-clés, symboles, intention	LIS
✂️	Étape 3	PRÉLÈVE	Citations entre guillemets ou descriptions Code couleur jaune / vert	PRÉLÈVE
🧠	Étape 4	EXPLIQUE	Connaissances du cours + esprit critique Point de vue, intention, limites	EXPLIQUE
✍️	Étape 5	RÉDIGE	Présentation → Argument(s) → Synthèse Mots-liens + relecture	RÉDIGE

➡️ Découpe cette synthèse et colle-la dans ton cahier ou ton classeur : c'est ton aide-mémoire pour chaque analyse ! Les étapes de la méthode (détail)

🔍 Étape 1 — Identifie le document (sa « carte d'identité ») Commence par repérer les informations essentielles du document. En 4e, cette étape doit devenir un réflexe automatique. Remplis mentalement la carte d'identité ci-dessous :

Élément	Question à te poser
Nature	Qu'est-ce que c'est ? (un édit royal, un extrait de traité philosophique, une caricature, une carte thématique, un graphique, une photographie...)
Auteur	Qui l'a produit ? Est-ce un témoin direct (source primaire) ou un historien qui écrit après les faits (source secondaire) ?
Date	Quand a-t-il été réalisé ? Distingue la date des faits racontés et la date de création du document.
Source	D'où vient-il ? (un ouvrage, un musée, des archives nationales, un site institutionnel...)
Contexte	Dans quel contexte historique ou géographique s'inscrit-il ? (Quel événement, quelle période, quelle situation ?)
Sujet / Titre	De quoi parle-t-il ? Quel est le thème principal ?
Échelle (géo.)	À quelle échelle l'information est-elle représentée ? (mondiale, régionale, locale) Que montre cette échelle ? Que ne montre-t-elle pas ?

💡 Astuce — En 4e, le contexte devient un élément essentiel. Un texte de Voltaire n'a pas le même sens selon qu'il est écrit avant ou pendant la Révolution. Pense toujours à relier le document à ce que tu sais de l'époque. Et pour les cartes de géographie, identifie toujours l'échelle : une carte mondiale ne montre pas les mêmes choses qu'une carte locale !

👁️ Étape 2 — Lis ou observe attentivement le document Pour un texte : lis-le deux fois. La première lecture te donne le sens général. La deuxième est plus lente : souligne les mots-clés, repère les connecteurs logiques (« car », « donc », « cependant »), note les chiffres importants et les passages qui semblent exprimer une opinion ou un jugement de l'auteur. Pour une image, une caricature ou une carte : utilise la méthode du balayage en trois plans (premier plan, second plan, arrière-plan). Repère aussi les éléments symboliques et la légende. Pour une carte, identifie le type de figurés utilisés (couleurs = zones, flèches = flux, cercles = quantités).

💡 Astuce — En 4e, ne te contente pas de repérer ce que le document dit. Demande-toi aussi pourquoi l'auteur le dit, à qui il s'adresse et dans quel but. C'est le début de l'esprit critique !

✂️ Étape 3 — Prélève des informations précises Sélectionne dans le document les éléments qui répondent à la question posée. Pour un texte, cite des passages entre guillemets. Pour une image ou une carte, décris précisément ce que tu observes en utilisant le vocabulaire adapté. ⚠️ Règle d'or : une citation doit être courte (quelques mots ou une phrase maximum). Ne recopie jamais un paragraphe entier : choisis uniquement le mot ou le groupe de mots qui prouve ce que tu veux dire, puis explique-le avec tes propres mots. Une citation sans explication, c'est du remplissage. Utilise des expressions comme : « D'après le document, ... », « Le document montre que... », « On peut lire que... », « L'auteur affirme que... ».

🎨 Le code couleur : ton meilleur outil ! Au brouillon ou en relisant ta réponse, utilise deux couleurs de surligneurs : Surligneur jaune = ce que je trouve dans le document (citations, descriptions). Surligneur vert = ce que je sais grâce au cours (mes connaissances). Si ta réponse est toute jaune, tu paraphrases. Si elle est toute verte, tu ne t'appuies pas assez sur le document. L'idéal, c'est un bel équilibre des deux !

🧠 Étape 4 — Explique et mets en relation avec tes connaissances C'est l'étape la plus importante et celle qui fait la différence en 4e. Ne te contente pas de répéter ce que dit le document. Explique ce que les informations signifient en utilisant tes connaissances du cours. Fais le lien entre le document et ce que tu as appris en classe. En 4e, on attend aussi que tu exerces ton esprit critique : le document présente-t-il un point de vue particulier ? L'auteur cherche-t-il à convaincre, à informer, à critiquer ? Y a-t-il des éléments que le document ne dit pas ou qu'il exagère ?

💡 Astuce — Utilise le vocabulaire du cours avec précision. Par exemple, si le document parle des idées nouvelles au XVIIIe siècle, utilise les termes « Lumières », « philosophes », « raison », « liberté », « tolérance ». Le vocabulaire spécifique montre que tu maîtrises le sujet.

🔎 La banque de questions critiques L'esprit critique est l'étape la plus difficile. Pour t'aider, pose-toi systématiquement ces questions quand tu arrives à l'étape 4 : Sur l'auteur et son intention : • L'auteur est-il neutre ou engagé ? A-t-il un intérêt personnel dans ce qu'il raconte ? • Quel est son but : informer ? convaincre ? critiquer ? célébrer ? faire peur ? • À qui s'adresse-t-il ? (au roi, au peuple, aux savants, au grand public...) Sur le contenu et ses limites : • Qu'est-ce qui est caché, oublié ou minimisé dans ce document ? • Le document donne-t-il une vision complète ou partielle de la réalité ? • Si c'est une carte : que ne montre-t-elle pas à cette échelle ? (Voir aussi étape 1 — Échelle) Sur la fiabilité : • Ce document est-il une source primaire (de l'époque) ou secondaire (écrite après) ? • Un autre document pourrait-il donner une version différente des faits ? Tu n'as pas besoin de répondre à toutes ces questions à chaque fois. Choisis celles qui sont les plus pertinentes pour le document étudié. 📝 Vocabulaire expert à réutiliser dans ta copie : • Subjectif (= qui dépend du point de vue de l'auteur) / Objectif (= qui présente les faits sans prendre parti) • Propagande (= message qui cherche à imposer une idée en manipulant) / Témoignage (= récit d'un témoin direct) • Parti pris (= position personnelle de l'auteur qui influence sa façon de présenter les faits) Utiliser ces mots dans ta réponse montre que tu maîtrises l'analyse critique. Par exemple : « Ce texte est subjectif car l'auteur prend parti en faveur de... » ou « Ce document relève de la propagande puisqu'il cherche à... ».

✍️ Étape 5 — Rédige ta réponse de façon organisée Construis ta réponse en suivant un plan simple. Chaque idée doit être illustrée par un élément tiré du document, puis expliquée grâce à tes connaissances.

📐 Le squelette de ta réponse : 3 blocs à enchaîner Pour passer de la méthode à la rédaction, suis cette structure :

BLOC 1 — Présentation du document 1-2 phrases : nature, auteur, date, contexte, sujet. « Ce document est un(e) [nature] de [auteur], datant de [date]. Il s'inscrit dans le contexte de [contexte] et porte sur [sujet]. » ⬇️

BLOC 2 — Analyse : citations + connaissances (répéter autant que nécessaire) Pour chaque idée, enchaîne 3 mouvements :

1. Citation ou description (jaune) : « D'après le document, ... »
2. Explication avec tes connaissances (vert) : « Cela s'explique par... »
3. Transition vers l'idée suivante : « De plus, on observe que... » ⬇️

BLOC 3 — Esprit critique + Synthèse 2-3 phrases : regard critique sur le document + réponse à la question. « L'auteur cherche à [intention]. Cependant, [limite]. Ainsi, ce document montre que [réponse]. »

🔗 Ta boîte à mots-liens Pour citer le document : « Comme le montre l'auteur... », « On remarque sur la carte que... », « D'après le document... », « Le texte indique que... » Pour expliquer : « Cela s'explique par... », « On peut faire le lien avec... », « En effet, nous avons vu que... » Pour exercer l'esprit critique : « L'auteur cherche à montrer que... », « Ce point de vue s'explique par... », « Cependant, le document ne mentionne pas... » Pour conclure : « Ainsi, ce document montre que... », « En conclusion, on comprend que... »

💡 Astuce — Relis ta réponse en te posant trois questions : (1) Ai-je bien cité le document ? (2) Ai-je utilisé mes connaissances ? (3) Ai-je exercé mon esprit critique ? Si tu coches les trois, ta réponse est complète. Exemple corrigé n°1 : un texte historique

Document — Voltaire défend la tolérance (1763) « Ce n'est plus aux hommes que je m'adresse ; c'est à toi, Dieu de tous les êtres, de tous les mondes et de tous les temps [...]. Tu ne nous as point donné un cœur pour nous haïr, et des mains pour nous égorger ; fais que nous nous aidions mutuellement à supporter le fardeau d'une vie pénible et passagère ; que les petites différences entre les vêtements qui couvrent nos débiles corps, entre tous nos langages insuffisants [...], entre toutes nos coutumes, entre toutes nos lois imparfaites [...], entre toutes nos opinions insensées [...] ; que toutes ces petites nuances qui distinguent les atomes appelés hommes ne soient pas des signaux de haine et de persécution. » Voltaire, Traité sur la tolérance, chapitre XXIII, 1763. **Question : **Comment Voltaire défend-il la tolérance dans ce texte ? Quelle est sa stratégie pour convaincre le lecteur ?

Réponse corrigée BLOC 1 — Présentation : Ce document est un extrait du Traité sur la tolérance, un ouvrage du philosophe des Lumières Voltaire, publié en 1763. Ce texte a été écrit après l'affaire Calas, dans laquelle un protestant avait été injustement condamné à mort. Voltaire y défend la tolérance religieuse. BLOC 2 — Analyse : Dans cet extrait, Voltaire utilise une stratégie habile : il ne s'adresse pas aux hommes mais directement à Dieu (« Ce n'est plus aux hommes que je m'adresse ; c'est à toi, Dieu »). En s'adressant à Dieu, il montre que la tolérance est un principe divin, et non une simple opinion humaine. Il insiste sur le fait que les différences entre les hommes — « vêtements », « langages », « coutumes », « lois », « opinions » — sont des « petites nuances » insignifiantes. En accumulant ces exemples, il les réduit à des détails dérisoires (les hommes sont des « atomes »). Son message est clair : ces différences ne doivent jamais devenir des « signaux de haine et de persécution ». BLOC 3 — Esprit critique + Synthèse : Ce texte illustre la pensée des Lumières : Voltaire utilise la raison pour combattre l'intolérance religieuse. Il faut toutefois noter que Voltaire s'adresse à un public lettré et que son appel à la tolérance vise surtout les autorités religieuses et politiques qui persécutent au nom de la foi. Ainsi, ce texte montre comment un philosophe des Lumières utilise l'écriture comme une arme, en retournant l'argument religieux contre les persécuteurs.

Pourquoi cette réponse est réussie ? • Elle suit la structure en 3 blocs (Présentation → Analyse → Esprit critique + Synthèse). • Le contexte historique est donné (affaire Calas, Lumières). • Des citations précises entre guillemets justifient chaque idée. • L'esprit critique est exercé : stratégie de l'auteur, public cible, intention. • Le vocabulaire du cours est utilisé (philosophes des Lumières, raison, tolérance). Exemple corrigé n°2 : une carte de géographie

Document — Carte : les flux migratoires dans le monde Imagine un planisphère montrant les principaux flux migratoires par des flèches de différentes épaisseurs. Les flèches les plus épaisses relient l'Amérique latine aux États-Unis, l'Afrique et le Moyen-Orient à l'Europe, et l'Asie du Sud-Est au golfe Persique. Des flèches plus fines montrent des migrations intra-africaines et intra-asiatiques. Des cercles de taille proportionnelle indiquent les principaux pays d'accueil (États-Unis, Allemagne, Arabie saoudite) et les principaux pays de départ. Source : manuel de géographie 4e, édition 2024. **Question : **À l'aide de cette carte, décris et explique les grandes caractéristiques des flux migratoires dans le monde.

Réponse corrigée BLOC 1 — Présentation : Ce document est une carte thématique extraite d'un manuel de géographie. Elle représente les principaux flux migratoires dans le monde à l'aide de flèches proportionnelles. Cette carte se situe à l'échelle mondiale : elle montre les grandes tendances planétaires, mais ne permet pas de voir les réalités locales (conditions de voyage, situation dans les pays de départ). BLOC 2 — Analyse : D'après cette carte, les flux migratoires présentent trois grandes caractéristiques. Tout d'abord, les migrations se font principalement des pays du Sud vers les pays du Nord : les flèches les plus épaisses relient l'Amérique latine aux États-Unis et l'Afrique à l'Europe. Ces flux s'expliquent par les écarts de développement et la recherche de meilleures conditions de vie. Ensuite, la carte montre des flux importants vers les pays pétroliers du golfe Persique, alimentés par une main-d'œuvre venue d'Asie du Sud et du Sud-Est. Ces migrations de travail sont liées à la richesse en hydrocarbures de ces pays. Enfin, la carte révèle aussi des migrations Sud-Sud, souvent méconnues : les flèches intra-africaines ou intra-asiatiques, liées aux conflits, aux catastrophes climatiques ou aux opportunités économiques régionales. BLOC 3 — Esprit critique + Synthèse : Cette carte, à l'échelle mondiale, donne une vue d'ensemble utile, mais elle ne montre pas tout : on ne voit pas les migrations clandestines, les parcours dangereux (traversée de la Méditerranée) ni les réalités vécues par les migrants à l'échelle locale. Un changement d'échelle (carte régionale ou témoignage) serait nécessaire pour compléter l'analyse. Ainsi, les migrations internationales sont un phénomène complexe qui reflète les inégalités mondiales et s'inscrit dans la mondialisation.

⭐ NIVEAU EXPERT : Confronter deux documents

Pourquoi apprendre à confronter deux documents ? Au brevet, certaines questions te demandent de croiser les informations de deux documents différents. En 4e, tu commences à t'y entraîner. Confronter deux documents, c'est montrer ce qu'ils ont en commun, ce qui les oppose et ce que l'un apporte de plus que l'autre. C'est aussi le cœur du travail de l'historien et du géographe : on ne se fie jamais à une seule source ! La méthode en 3 temps

1️⃣ Analyse chaque document séparément Applique la méthode des 5 étapes à chaque document, l'un après l'autre. Note les informations clés au brouillon.

2️⃣ Compare : convergences et divergences Pose-toi ces questions : • Sur quoi les deux documents sont-ils d'accord ? (convergences) • Sur quoi s'opposent-ils ou se nuancent-ils ? (divergences) • Qu'est-ce que l'un apporte que l'autre ne dit pas ? (complémentarité)

📋 Le tableau de confrontation (à reproduire au brouillon) Avant de rédiger, organise ta pensée dans ce tableau :

Point de comparaison	Document 1	Document 2	Convergence / Divergence
Sujet principal	...	...	Identique ou complémentaire ?
Informations clés	...	...	Se recoupent ou se contredisent ?
Point de vue / intention	...	...	S'opposent ou se rejoignent ?
Information unique	...	...	Que nous apprend-il de plus ?
Échelle (géo.)	...	...	Même échelle ou échelles différentes ?

⏱️ Gestion du temps — La confrontation de deux documents peut être chronophage. En évaluation, ne passe pas plus de 5 à 10 minutes sur ton tableau de brouillon. L'essentiel est de repérer 2-3 points de comparaison clés, pas de tout remplir. Mieux vaut un brouillon rapide et bien ciblé qu'un tableau complet mais qui ne te laisse plus de temps pour rédiger.

3️⃣ Rédige une réponse croisée Dans ta réponse, ne traite pas les documents l'un après l'autre (c'est l'erreur classique !). Organise plutôt ta réponse par thèmes ou par idées, en citant alternativement les deux documents.

🔗 Mots-liens pour croiser les documents Pour une convergence : « Le document 1 confirme l'idée du document 2... », « Les deux documents s'accordent sur... » Pour une divergence : « Cependant, le document 2 nuance cette vision... », « À l'inverse du document 1... » Pour une complémentarité : « Le document 2 complète cette analyse en apportant... », « Si le doc. 1 donne une vue d'ensemble, le doc. 2 permet de zoomer sur... » Les erreurs à éviter

⛔ Erreur n°1 : Paraphraser le document sans rien expliquer Recopier ou reformuler le document sans y ajouter tes connaissances ne suffit pas. Vérifie avec le code couleur : si ta réponse est toute « jaune », c'est qu'il manque du « vert » !

⛔ Erreur n°2 : Oublier de présenter le document et son contexte Avant de répondre, prends le temps d'indiquer la nature, l'auteur, la date et le contexte. En 4e, le contexte historique est particulièrement attendu.

⛔ Erreur n°3 : Ne pas exercer son esprit critique Se contenter de « croire » le document ne suffit plus en 4e. Utilise la banque de questions critiques pour identifier le point de vue et les limites du document.

⛔ Erreur n°4 (confrontation) : Traiter les documents séparément Quand on te demande de confronter deux documents, ne fais pas deux analyses l'une après l'autre. Organise ta réponse par thèmes en citant les deux documents. C'est le croisement qui est évalué ! À toi de jouer ! Mini-exercice d'entraînement

Consigne Lis le texte ci-dessous, puis réponds à la question en suivant la structure en 3 blocs. Document : « L'Encyclopédie se propose de rassembler les connaissances éparses sur la surface de la terre, d'en exposer le système général aux hommes avec qui nous vivons, et de le transmettre aux hommes qui viendront après nous ; afin que les travaux des siècles passés n'aient pas été des travaux inutiles pour les siècles qui succéderont ; que nos neveux, devenant plus instruits, deviennent en même temps plus vertueux et plus heureux. » Denis Diderot, article « Encyclopédie » de l'Encyclopédie ou Dictionnaire raisonné des sciences, des arts et des métiers, 1751. Question : D'après ce texte, quels sont les objectifs de l'Encyclopédie ? En quoi ce projet illustre-t-il les idées des Lumières ? 🏆 La Checklist du Champion : évalue ta réponse !

Critère à vérifier	Points	Mon score
🔍 J'ai présenté le document (nature, auteur, date, contexte).	2 pts	...
👁️ J'ai lu / observé attentivement avant de répondre.	1 pt	...
✂️ J'ai cité le document entre guillemets ou décrit précisément ce que je vois.	3 pts	...
🧠 J'ai expliqué avec mes connaissances du cours.	3 pts	...
🔎 J'ai exercé mon esprit critique (banque de questions).	2 pts	...
📐 Ma réponse suit la structure en 3 blocs.	2 pts	...
🎨 Ma réponse équilibre « jaune » (document) et « vert » (connaissances).	1 pt	...
✅ J'ai relu et ma réponse répond bien à la question.	1 pt	...
⭐ (Bonus) J'ai confronté deux documents avec le tableau de brouillon.	+2 pts	...
TOTAL	15 pts (+2)	... / 15

Quel est ton niveau ? 13 à 15 points : Bravo, tu maîtrises la méthode ! Entraîne-toi maintenant à confronter deux documents pour viser l'excellence. 9 à 12 points : C'est bien, mais relis les étapes où tu as perdu des points. L'esprit critique est souvent l'étape la moins travaillée : utilise la banque de questions ! Moins de 9 points : Pas de panique ! Reprends la structure en 3 blocs et réessaye. L'important, c'est de progresser.